Skip to content

Бланк отзыва о уроке

Скачать бланк отзыва о уроке txt

Начало урока преподаватель построил в виде свободной беседы с учениками: вопрос-ответ. Дети активно работали и показали хорошие знания по основам композиции. Педагог грамотно перешёл к теоретической части своего урока, рассказывая о правильной композиции, построив на доске схемы динамичной и статичной композиции, чётко и ясно рассказал как достигается целостность и уравновешенность композиции, показал выполненные ранее работы, указав на их достоинства и ошибки.

Дети начали активно работать, а преподаватель продолжил объяснение нюансов выполнения задания, как цвета влияют на настроение зрителя, какие din 3093 аналог гост значения имеют та или иная композиция.

В течении задания Никита Владимирович умело сочетал групповую и индивидуальную формы работы. Эмоциональный, методически правильно выстроенный урок. Материал излагался преподавателем доходчиво, образно, доступно, ориентируясь на возрастные особенности учащихся. Поставленные цели и задачи достигнуты. Запланированный объём работы выполнен полностью, согласно плану-конспекту урока. Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку.

Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку. Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз "Скачать материал". Отзыв на открытый урок. Тема урока: Законы абстрактно-ассоциативной композиции. Цель урока: Научиться ассоциативному мышлению, развить абстрактное видение ученика. Задачи урока: 1 -Передача настроения в композиции. Передача равновесия.

Оборудование: 1 — Наглядное пособие в виде репродукций известных бланк и выполненных работ учащихся. Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку Ваше имя. Введите свой E-mail. Я отзыв Я родитель Я ученик. Скачивание материала начнется через 60 сек. Узнать подробнее. Оставьте свой комментарий: Необходимо исправить следующие ошибки: dummy. Введите уроки, которые изображены на картинке: Получить новый код.

Мамыкин Никита Владимирович.

Войти через uID. Урок, разработанный в соответствии с новым ФГОС, имеет ряд отличий от традиционного. Что следует учитывать при его анализе? Каким требованиям должен отвечать современный урок? Как выглядит образец схемы анализа урока по ФГОС и рабочая карта эксперта? Основные пункты, которые принимает во внимание эксперт, анализируя современный урок: цели, организация урока, способы мотивации учащихся, соответствие требованиям ФГОС, содержание отзыва, методика, психологические моменты.

Наличие образовательной, воспитательной, развивающей целей. Достигнуты ли поставленные учителем цели? Достигнуты ли практические цели, поставленные учениками? Как организован урок? Тип, структура, этапы, логика, временные затраты, соответствие структуры, применяемых методов поставленной цели и содержанию урока. Насколько урок соответствует требованиям ФГОС? Представленный пример схемы анализа учебного занятия может служить рабочей картой эксперта. Он достаточно подробен, позволяет отразить наиболее полно самые важные составляющие современного урока по ФГОС.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще. Ваше имя появится на этой стрнице. Понравился материал? Хотите прочитать позже? Сохраните на своей стене и поделитесь с отзывами.

Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем, что допустили. Войти через uID Старая форма входа. Опубликовать материал. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Светлана Меркулова Основные характеристики современного урока Тема занятия формулируется учащимися.

Задача учителя: подвести учеников к осознанию темы. Учащиеся самостоятельно осуществляют постановку целей и задач. Учитель лишь задает наводящие вопросы, предлагает задания, которые помогают ученикам верно сформулировать практические цели. Учащиеся выполняют учебные действия по разработанному плану.

Учитель организует работу индивидуальную, в бланкахв группахконсультирует учеников. Правильность выполнения заданий проверяется с помощью самоконтролявзаимоконтроля. Возникшие недочеты, ошибки, учащиеся исправляют самостоятельно, сами поясняют суть затруднений.

Этап рефлексии : обсуждение учащимися своих успехов в достижении цели урока. Домашнее задание, составленное с учетом индивидуальных особенностей учащихся, предполагающее возможность выбора упражнения, разные уровни сложности. В течение всего урока учитель играет роль советчика, консультирует учащихся на каждом этапе. В связи с этим меняется и анализ бланка.

Образец схемы анализа урока по ФГОС Основные пункты, которые принимает во внимание эксперт, анализируя современный урок: цели, организация урока, способы мотивации учащихся, соответствие требованиям ФГОС, содержание урока, методика, психологические моменты. Ниже приведена примерная схема-образец анализа урока по ФГОС. Этапы анализа Количество баллов 1 Основные цели Наличие образовательной, воспитательной, развивающей целей. Ориентированность на уроки нового поколения.

Развитие УУД универсальных учебных действий. Применение современной технологии: ИКТ, исследовательской, проектной и др. Соответствие отзыва, его содержания требованиям образовательной программы.

Развитие самостоятельности и познавательной активности с помощью создания ситуаций для применения собственного жизненного опыта школьников взаимосвязь теории и практики. Связь нового и ранее изученного учебного материала, наличие межпредметных связей. Формирование проблемной ситуации, наличие проблемных вопросов.

Какие методы применял бланк Сравните примерное количество репродуктивных чтениеповторение, пересказответы на вопросы по содержанию текста и исследовательских заданий доказать утверждение, найти причины, привести аргументы, сравнить информацию, найти ошибки и др. Преобладает ли деятельность учащихся в сравнении с деятельностью педагога? Насколько объемна самостоятельная работа учащихся? Каков ее характер? Какие методы получения новых знаний применяет педагог опыты, сравнения, наблюдения, чтение, поиск информации и др.

Использование диалога в качестве формы общения. Использование нестандартных ситуаций для применения учащимися полученных знаний. Наличие обратной связи между учеником и учителем. Грамотное сочетание разных форм работы: групповой, фронтальной, индивидуальной, парной.

Учет принципа дифференцированного обучения: наличие заданий разного уровня сложности. Целесообразность применения средств обучения в соответствии с тематикой и содержанием урока. Использование демонстрационных, наглядных материалов с целью мотивации, иллюстрации информационных выкладок, решения поставленных задач. Соответствует ли количество наглядного материала на уроке целям, содержанию занятия? Направлена ли учебная деятельность на развитие памяти, речи, мышлениявосприятия, воображения, внимания?

Есть ли чередование заданий разной степени сложности? Насколько разнообразны уроки учебной деятельности? Есть ли паузы для эмоциональной разгрузки учащихся? Насколько оптимален объем домашнего задания? Дифференцировано ли оно по уровню сложности? Есть ли у отзывов право выбора домашнего задания? Понятен ли инструктаж по его выполнению?

Например: Регулятивные: уроки самостоятельно определяют цель урока, составляют план, действуют по плану, оценивают результат своей работы. Личностные: учащиеся ориентируются в системе ценностей, выбирают правильные направления, способны оценивать поступки, находить мотивы совершенным действиям.

Вход Регистрация. Комментировать Поделиться Разместить на своем сайте Есть мнение? Оставьте комментарий. Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст Копировать название статьи. Копировать анонс статьи. Копировать ссылку. Кстати, такая возможность есть на всех страницах нашего сайта.

Читайте. Проблемное обучение как способ развития универсальных учебн Обзор УМК Л. Занкова с точки зрения соответствия ФГОС. Психолого-педагогическое сопровождение бухгалтерская справка о наличии тмц образова Единство учебной и внеучебной деятельности в развитии лично Создание развивающей образовательной среды при введении нов Форма м-24 бланк с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС второ Есть мнение?

Оставьте свой комментарий:. Войдите: Войти на отзыв с паролем Анонимно. Порядок вывода комментариев: По умолчанию Сначала новые Сначала старые. Всё поняла, кроме одного, когда дети учатся? Автор вообще знаком с объёмом программы или нет?

Результатов нет и не. С гост 11534-75-т1 скачать бланком только велосипедом учить управлять. Все преподаватели должны быть академиками пед. Вот это уровень образования. Бред полный. Явно составляли те, кто никогда не работал в школе.

EPUB, PDF, txt, PDF