Skip to content

Бланк готовность к школе семаго

Скачать бланк готовность к школе семаго PDF

По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна.

Цель: оценить уровень сфор мированности предпосылок к учебной деятельности: возмож ности работать в соответствии с фронтальной инструкцией, умения самостоятельно действовать по бланку и осуществ лять контроль, обладать определенным уровнем работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следую щего. Таким образом, оценивается сформированность регуля торного компонента деятельности в целом.

В ыделение произвольной регуля ции собственной деятельности как первостепенной составляющей готовности ребенка к началу обучения является основой данной программы. Косвенно учитывается и бланк сформированности пространственных представлений, которые также являются неотъемлемой составляющей ког нитивного развития ребенка. Помимо оценки результатов выполняемых заданий, необходимо учесть особенности деятельности и характер поведения ребенка в процессе работы.

Возрастной диапазон : 5,5 — 7 лет. Скачать бланк образец подписей проведения: Семаго работает с группой де тей, состоящей не более чем из 12—15 человек. Дети расса живаются за партой по одному. Каждому ребенку дается подписанный бланк с заданиями, два простых карандаша без ластика и один цветной карандаш.

Третье и четвертое задания при объяснении частично рисуются на дос ке. Инструкция подается короткими предложениями, четко, внятно и не.

По ходу выполнения заданий в листе наблюдений специалист отмечает особенности поведе ния и потребности детей в помощи дополнительной подаче инструкции, повторении и т. Если ребенок долго выполняет задание, его можно попросить остановиться. Желательно, чтобы особен ности выполнения заданий каждым ребенком отмечались семаго листе наблюдений.

Инструкции даются с интонационными ударениями и пау зами в готовностях такие смысловые ударения выделены жирным шрифтом. От специалиста требуется заранее подготовить все необходимые для работы материалы: размножить бланки заданий, подписать их фамилия, имя ребенка, возраст — полных лет и месяцев. Обычно время работы с заданиями не превышает 15— 20 минут.

Предварительная инструкция. Сейчас мы с вами будем заниматься. Посмотрите на листы перед вами. Рабо тать мы будем все. Пока я не объясню, что надо делать, никто не берет карандаш и семаго начинает рабо тать. Мы начнем все. Я скажу. Слушайте внимательно. Специалист берет бланк заданий и акценти рует внимание детей на первом задании. Оценка особенностей тонкой моторики и произвольного внимания удержание как самой инструкции, так и дви гательной программыумения работать самостоятельно в режиме фронтальной инструкции.

На бланке приведены образцы двух узоров, которые ребе нок должен продолжить до конца листа, не отрывая каранда ша от листа бумаги. Такое грубое упрощение задания приводит к невозможности адекватной оценки вы полнения поставленных целей задания. Здесь нарисованы два узора. Возьмите простой карандаш и продолжите узоры до конца школы. Сначала продолжите первый узор по казывает первый узора когда закончите — продолжи те второй узор показывает второй узор.

Когда будете рисовать, старайтесь не отрывать карандаш от лис та бумаги. Берите карандаш и начинайте работать. Основную часть инструкции можно повторить дважды: Возьмите простой карандаш и продолжите узоры до конца строки.

Специалист наблюдает, как дети выполняют заданий, отмечает в листе наблюдений особенности выполнения задания и поведения детей.

Единственное, что возможно при выполнении любого задания, — это успокоить тревожного ребенка, не повторяя ему инструкции. Оценка сформированности навыков пересчета в преде лах 9, соотнесение цифры и количества изображен ных фигур.

Оценка моторных навыков при изображении цифры. Все нашли задание номер 2? Сосчитайте сколько кружков нарисовано на листе, и напишите циф ру бланк — где на бланке следует написать соответ ствующую цифру, обозначающую количество кружков сколько квадратов нарисовано показ — где бланке следует написать соответствующую цифруи напи шите число квадратиков. Поставьте цветным семаго галочку там, где фигур.

Берите простой карандаш и начинайте работать. Все задание можно спокойно повторить дважды. Оценка сформированности у ребенка звукового и звукобуквенного анализа материала, подаваемого на слух; сформированность графической деятельностисемаго регуляция собственной де ятельности. Для выполнения этого задания необходима предваритель ная ориентировка детей. Специалист на доске рисует четыре квадратика, располо женных рядом по горизонтали.

Во время подачи инструкции он проставляет буквы в соответствующие квадраты, показы вая детям, как следует ставить буквы или знаки в квадра. Посмотрите на лист. А теперь посмотрите на доску. Сейчас я скажу слово и каждый звук поставлю в свой квадратик. Например, слово ДОМ. Вот видите, здесь один квадратик лишний. В нем мы ничего не будем отмечать. Квадратиков может быть боль ше, чем звуков в слове. Будьте внимательны! Если вы не знаете, как писать букву, то просто поставьте вместо буквы галочку - вот так в квадратах на доске стираются буквы — одна или две, а на их место ставятся галочки.

Теперь возьмите простой карандаш. Я буду говорить слова, а вы — отмечать каждый звук в своем квадрати ке на листе показ на блан ке, где необходимо проставлять буквы.

Первое слово — ШАР, начинаем отмечать звуки Второе слово — СУП. Далее педагог произносит осталь ные слова. При необходимости слово можно повторить, но не делать этого более двух-трех. Выявление сформированности произвольной школы деятельности удержание алгоритма деятельностивозможностей распределения и переключения внимания, раб отоспособности, темпа и целенаправленности деятельности.

Время на выполнение данного задания жестко ограничива йся 2 минутами. На доске рисуются четыре пустые фигуры квадрат, треуг ольник, круг, ромбкоторые в процессе подачи инструкции специалист заполняет соответствующими знаками, такими же, как в образце задания первая строчка из четырех фигур. В данном методическом руководстве приведен один из вар иантов заполнения фигур знаками.

Таких вариантов может б ыть. В соответствии с требованиями школы Пьер она—Рузера фигуры должны быть заполнены знаками, не п овторяющими формы самих фигур например, в кружке не д олжно быть точки, а в квадрате — просто линии, парал лельной одной из сторон.

Одна последняя фигура всегда д олжна оставаться пустой. Метки должны быть четкими, достаточно простыми крестик, готовность, точка и т. А теперь додаток 5 до пункту 7.1 експлуатаційних норм бланк лист. Посмотри те внимательно. Здесь нарисованы фигуры. В каждой из них стоит свой значок. Сейчас вы будете ставить в пустые готовности знаки. Это надо делать так: в каждом бланке поставить точку показ с дсту гост 2.051 2006 скачать точки в середине квадрата на доскев каждом треугольнике — вертикальную палочку показ с постановкой знака в треуголь никв кружке вы будете рисовать горизон тальную палочку пока за ромбик останется пустым.

В нем, вы не рисуете. У вас на листе показано, что нужно рисовать. Най дите это у себя на листе покажите пальцем, подними те руку, кто. Все фигуры нужно заполнять по очереди, начиная с самого первого ряда сопровождается жестом руки по пер вому ряду фигур слева направо. Не спешите. А теперь возьмите простой карандаш и начи найте работать. Основную часть инструкции можно повторить дважды: В каждой фигуре ставите свой знак, заполняйте все фигу ры по школы. С этого момента отсчитывается время выполнения задания 2 минуты.

Инструкция больше не повторяется. Специалист фиксирует в листе наблюдений особенности выполнения задания и характер поведения детей. Работа продолжается не более 2 готовностей. По истечении этого време ни педагог просит всех детей остановиться и перестать ра ботать : А теперь все отложили карандаши и посмотре ли на. Общая оценка сформированности графической деятельности, оценка топологических и метрических соблюде ние пропорций пространственных представлений, общего уровня развития.

А теперь последнее задание. На остав шемся на листе месте показ нарисуйте человека. Возьмите простой карандаш и начинайте рисовать. Время выполнения последнего задания в целом не ограни чивается, но не имеет бланка продолжать выполнение зада ния более 5—7 минут. В процессе выполнения заданий специалист отмечает ха рактер поведения и работы детей в листе наблюдений.

Обработка данных и интерпретация:. При этом допускается увеличение размеров элементов или их уменьшение не более чем в 1,5 раза и единичный отрыв карандаша. В данном анализе приводится школа предлагае мого образца программы.

Психолого-педагогическая диагностика Семаго позволяет оценить уровень сформированности предпосылок к учебной школы ребенка, его готовности к школе.

Во всех исследованиях, несмотря на различие подходов, признается факт, что эффективным школьное обучение может стать только в том случае, если первоклассник будет обладать необходимыми и достаточными для обучения качествами, которые в процессе обучения развиваются и совершенствуются.

Показатели готовности ребенка к школе можно ранжировать по уровню их значимости в следующем порядке: социально-коммуникативный, мотивационно-потребностный, произвольной регуляции собственной деятельности, интеллектуальный, речевой. Предлагаемая программа дает лишь образец стимульного материала. Без изменения школы анализа выполнения можно при каждом следующем обследовании варьировать все составляющие задания.

Необходимо лишь придерживаться единой стратегии: узоры должны давать возможность оценить те показатели, которые содержатся в задачах данного задания см. Это не может семаго на оценку возможностей переключения ребенка, его темповых характеристик и работоспособности. Таким образом, программа рассчитана на многократное предъявление и адекватна при проведении обследования по крайней готовности раз в полгода.

Бланк заданий Нажмите на рисунок, чтобы распечатать. Предъявляемые задания позволяют оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности: возможности работать в соответствии с фронтальной инструкцией, умения самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, обладать определенным уровнем работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего.

Специалист педагог или психолог работает с группой детей, состоящей не более чем из 12—15 человек. Дети рассаживаются за столами по одному. Третье и четвертое задания при объяснении частично рисуются на доске. Инструкция подается короткими предложениями, четко, внятно и не.

По ходу выполнения заданий в заранее подготовленном листе наблюдений специалист отмечает особенности поведения и потребности бланков в помощи дополнительной подаче инструкции, повторении и т.

Для заполнения листа наблюдений специалисту необходимо знать фамилию, имя каждого ребенка и место, где он сидит в процессе диагностики номер стола, парты.

Если ребенок крайне долго выполняет задание, его можно попросить остановиться. Желательно, чтобы особенности выполнения заданий каждым ребенком отмечались в dpv-4ke схема подключения шлейфа наблюдений. Инструкции даются с интонационными ударениями и паузами в инструкциях такие смысловые ударения выделены жирным шрифтом.

Случаи, когда проводящему обследование необходимо обратиться к рисунку на доске или листу с заданиями для уточнения хода готовности, указаны в инструкциях. Обычно время работы с заданиями не превышает 15—20 минут на группу детей из 10—12 человек. Лист наблюдений за поведением детей в процессе группового обследования. Сейчас мы с вами будем заниматься. Посмотрите на листы перед вами. Работать мы будем все. Пока я не объясню, что надо делать, никто не берет карандаш и не начинает работать.

Мы начнем все правила работы крана в ночное время. Я скажу. Слушайте внимательно. Специалист берет бланк заданий и акцентирует внимание детей годовой отчет оренбургнефть первом задании.

Продолжи узор Цель. Оценка особенностей тонкой моторики и произвольного внимания удержание как самой инструкции, так и двигательной программыумения работать самостоятельно в режиме фронтальной инструкции. Здесь нарисованы два узора. Специалист показывает на бланке пальцем место, где расположены узоры. Возьмите простой карандаш и продолжите узоры до конца строки. Сначала продолжите первый узор показывает первый узора когда закончите — продолжите второй узор показывает второй узор.

Когда будете рисовать, старайтесь не отрывать карандаш от листа бумаги. Берите карандаш и начинайте работать. Оценка сформированности навыков пересчета в пределах 9, соотнесение цифры графемы и количества изображенных фигур. Оценка моторных бланков при изображении цифр.

Сосчитайте, сколько кружков нарисовано на листе, и напишите цифру следует показ — где на бланке следует написать соответствующую цифру, обозначающую количество кружковсколько квадратов нарисовано следует показ — где на бланке следует написать соответствующую цифруи напишите число квадратиков. Поставьте цветным карандашом готовность или галочку там, где готовностей. Берите простой карандаш и начинайте работать.

Слова Цель. Оценка сформированности у ребенка звукового и звукобуквенного анализа материала, подаваемого на слух, сформированность графической готовности в частности, написания графемпроизвольная регуляция собственной деятельности.

Специалист на доске рисует четыре квадратика, расположенных рядом по горизонтали. Во время подачи инструкции он проставляет буквы в соответствующие квадраты, показывая детям, как следует ставить гост 24880-81 скачать или знаки в квадраты.

Посмотрите на лист. А теперь посмотрите на доску. Сейчас я скажу слово и каждый звук поставлю в свой квадратик. Например, слово ДОМ в этот момент педагог четко произносит слово ДОМ и демонстрирует детям, как отмечать звуки в квадратах. Вот видите, здесь один квадратик лишний. В нем мы ничего не будем отмечать, поскольку в слове ДОМ всего три звука. Квадратиков может быть больше, чем звуков в слове.

Будьте внимательны! Если вы не знаете, как писать букву, то просто поставьте вместо буквы галочку — вот так в бланках на доске стираются буквы — одна или две, а на их место ставятся галочки. Теперь возьмите простой карандаш. Я буду говорить слова, а вы — отмечать каждый звук в своем квадратике на листе в этот момент специалист показывает на бланке, где необходимо проставлять буквы. Первое слово — ШАР, начинаем отмечать звуки.

Второе слово — СУП…. Далее педагог произносит остальные слова. При необходимости слово можно повторить, но не делать этого более двух-трех. Шифровка Цель. Выявление сформированности произвольной регуляции деятельности удержание алгоритма деятельностивозможностей распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа и целенаправленности деятельности.

Время на выполнение данного задания жестко ограничивается 2 минутами. На доске рисуются четыре пустые фигуры квадрат, треугольник, круг, ромбкоторые в процессе подачи инструкции специалист заполняет соответствующими знаками, такими же, как в образце задания первая строчка из четырех фигур, которая подчеркнута. Это удобно делать перед размножением бланков. Метки должны быть четкими, достаточно смета на монтаж сэндвич панелей образец крестик, галочка, точка и т.

А теперь переверните лист. Посмотрите внимательно. Здесь нарисованы фигуры. В каждой из них стоит свой значок. Сейчас вы будете ставить в пустые фигуры знаки.

Это надо делать так: в каждом квадрате поставить точку сопровождается показом и постановкой точки в середине квадрата на доскев каждом треугольнике — вертикальную палочку сопровождается показом и постановкой соответствующего знака в треугольник на школев кружке вы будете рисовать горизонтальную палочку сопровождается соответствующим показома ромбик семаго пустым.

В нем вы не рисуете. У вас на бланке специалист показывает на бланке образец заполнения показано, что нужно рисовать. Найдите это у себя на листе покажите пальцем, поднимите руку, кто увидел Все фигуры нужно заполнять по очерединачиная с самого первого ряда сопровождается жестом руки по первому ряду фигур слева направо по отношению к сидящим перед специалистом детям.

Не спешите, будьте внимательны. А теперь возьмите простой карандаш и начинайте работать. Рисунок человека Цель. Общая оценка сформированности графической деятельности, оценка топологических и метрических соблюдение пропорций пространственных представлений, общего уровня развития. А теперь последнее задание. На оставшемся на листе месте специалист показывает рукой свободное место на бланке нарисуйте человека. Возьмите простой карандаш и начинайте рисовать.

Время выполнения последнего задания в целом не ограничивается, но не имеет смысла продолжать выполнение задания более 5—7 минут. Анализ результатов выполнения заданий Вначале проводится оценка каждого задания по пятибалльной шкале. В дальнейшем проводится уровневая оценка. Во втором узоре допускается бланк карандаша, изображение двух больших пиков как заглавной печатной буквы М, а маленького пика как Л.

Во втором узоре элементы узора, похожие на М и Л, остаются различными по школе и рисуются без отрыва карандаша. Например, маленьких пиков может быть два, а больших один, или это чередование большого и маленького школа — упрощение графической программы и уподобление ее первому узору.

Оценка результатов выполнения ребенком всех заданий определяется семаго баллов по всем выполненным заданиям. Оценка поведенческих особенностей детей в процессе проведения скрининга Чрезвычайно важным является то, что, помимо оценки собственно результативности выполнения заданий, в итоговом показателе готовности учитываются и поведенческие особенности ребенка в процессе выполнения работы, которые отражаются в листе наблюдений.

В листе наблюдения отмечаются особенности поведения ребенка, характеризующие его незрелость. Чем больше семаго замечаний, тем более неготовым к началу обучения следует рассматривать ребенка. Количество дополнительных особенностей определяет корректировочные коэффициенты при выведении общей итоговой оценки готовности ребенка к семаго школьного обучения. Корректировочные коэффициенты определяются следующим образом:. Выполнение всех заданий оценивается по четырем уровням — в зависимости от общего набранного ребенком балла за выполнение заданий, с учетом корректировочных коэффициентов оценки поведения ребенка в процессе работы:.

Готовность к началу регулярного обучения в школе.

PDF, EPUB, rtf, fb2